Principales cambios de la Didactica de la biologia

 ¿CUALES SON LOS PRINCIPALES CAMBIOS EN LA DIDACTICA DE LA BIOLOGIA EN LOS ULTIMOS AÑOS?

Con el transcurrir de los años, nuestro mundo evoluciona y trae como consecuencia cambios que generan diversificación en todo lo que hace parte de él; la adquisición de conocimientos en los seres humanos va de la mano con la necesidad de dar solución a interrogantes que hacen parte de nuestro diario vivir y es allí donde procuramos ser lo más cuidadoso posible para encontrar dicha respuesta. En el estudio de la Biología se denotan cambios progresivos debido a las constantes investigaciones que se realizan del tema; ahora bien, debemos buscar la forma de conocer esos cambios de tal manera que mantenga viva la razón de las cosas; es desde este punto donde comienza nuestro análisis, las variaciones que se han visto en la sociedad mediante la evolución de los métodos de impartir conocimientos de la Biología. A esto hace referencia el siguiente cuerpo de trabajo.

Día tras días se ha mantenido la idea básica en los procesos de enseñanza de los docentes en el área de la Biología, la cual al hacer parte de las ciencias experimentales esta propensa a cambios y por lógica la enseñanza debe variar constantemente. En primera instancia la enseñanza se realiza teniendo claro los elementos y las suposiciones los cuales van dando orden a la realidad del medio educativo en el que nos desenvolvemos. Contamos con que en el análisis de la Biología se pueden implementar diferentes métodos que van a la vanguardia del desarrollo de la tecnología y la globalización mundial y que si arrojan resultados de investigaciones inmediatas también pueden dar resultados que serán útiles en el futuro así el proceso se halla desarrollando en el momento. En los últimos tiempos se ha implementado en el proceso de enseñanza aprendizaje, una manera diferente de conocer la Biología, no tanto desde su óptica de origen si no de escudriñar un poco más allá, desde donde el medio de estudio nos dé la oportunidad de opinar y lanzar ideas que vallan acorde a lo que vivimos hoy.

En lo que tiene que ver con los procesos de aprendizaje dentro de la Didáctica se ha implementado mediante el Constructivismo la mejor manera de sacar provecho a las habilidades y destrezas de las personas que son objeto de estudio en la enseñanza de dicha ciencia experimental en donde se desarrollen las potencialidades investigativas y educativas de cada ser.  

Con el fin de lograr captar o dar adquisición a estudios de conocimientos previos en estudiantes, se es necesario implementar soluciones a interrogantes que serán despejados mediante actividades y contenidos que pongan a trabajar su conocimiento. El que todo el contenido conceptual de las ciencias haga parte del currículo de enseñanza, ratifica un diseño adecuado de captación mental y razonar de los estudiantes. Debemos de tener claro la importancia de una buena comunicación en las diferentes estrategias que favorece al tema ciencia, abordándolo desde un punto de vista creativo en donde se despierten las ganas de construir conceptos y no tomarlo como algo ya existente; hay que tener en cuenta que debemos de resaltar lo anterior para lograr implementar distintos diseños de la enseñanza en las ciencias y que somos los docentes los veedores del buen resultado de estos procesos. En esos métodos tienen incidencias tanto los estudiantes como las personas que imparten el conocimiento a partir de un pensamiento propio y se solidifica como una reflexión para saber qué y cómo hacer algo determinado, orientando este concepto en el principio de la metacognicion como base de ayuda a todos los estudiantes. Esto desarrollara la posibilidad de aumentar la participación de los alumnos como mínimo con un conocimiento previo el cual será analizado por el docente y que este decida el destino de los aportes que se realicen, por ejemplo, conocimientos previos de alumnos que estén desenfocados pero que mantengan la idea, entonces, orientarlos de tal manera que su opinión se torne lógica, así mismo desechar las que sean erradas y solidificar el proceso de información de aquellas que ya tengan base sólida de investigación y que sean dadas para socializar en temas de biología a los demás compañeros. Lo valioso en este tipo de didáctica es que se logra escuchar las ideas de los estudiantes y los docentes actuamos según el contenido de las mismas.

En conclusión podemos inferir que a medida que pasa el tiempo, la didáctica en la biología cambia para ir a la par del mundo actual; esto en sentido general, pero en lo particular cada ente que interviene en el proceso de enseñanza posee una parte importante en lo que en relación tiene que ver con la investigación. En cuanto al estudiante enmarcamos una serie de ideas que este posee como conocimiento previo que puede llegar  a ser correcta o desenfocada según la información que este transmita la cual será denominada como obstáculo de las diferentes concepciones que este posea. El docente, en donde interviene su formación como maestro, su pensamiento, las situaciones de aprendizaje, el contenido curricular, su didáctica y los modelos de enseñanza que este utilice y que lógicamente deben ir acorde a su comprobación; y por último, el medio o las concepciones que trae consigo el tema biología, histórica y epistemológicamente. Desde la anterior premisa argumento esos cambios por los que ha pasado la Didáctica de la Biología en los últimos años y que va en proceso de desarrollo investigativo tomado de la mano con el mundo que evoluciona tecnológica, industrial y Biológicamente.